Исследовательская деятельность

Мы живем в стремительном меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, Интернета, поэтому сюжетно-ролевая игра уходит на задний план. Согласно китайской пословице: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне сделать самому - и я пойму» - усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Детям пяти - семи лет все интересно. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать путем проб и ошибок, самостоятельно искать новые сведения о мире. Свои вопросы они задают сегодня и  не хотят ждать, когда им преподнесут сведения о явлениях природы. Ребенка в один и тот же день в одинаковой мере занимают наблюдением за Солнцем и поведением кошки. В наших возможностях дать ребенку «инструмент» для познания мира. Если ребенок получает достаточно интеллектуальных впечатлений, интересов, то ребенок вырастет интеллектуально активным. Мы хотим видеть наших детей любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в  окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельными, творческими личностями. К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, которая развивает продуктивные формы мышления.

Детская лаборатория экспериментирования "Почемучка"

Основное оборудование и материалы в детской лаборатории

·                    Приборы-помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, песочные часы (на 1,2,3,5 минут), компасы, разнообразные магниты, бинокль.

·                    Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ковши, ведерки, воронки.

·                    Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, разная по составу земля, уголь, крупный и мелкий песок, птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть (кошачья, овечья, собачья).

·                    Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, деревянные катушки.

·                    Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди.

·                    Разные виды бумаги: обычная альбомная, тетрадная, калька, наждачная, вощенная.

·                    Красители: ягодный сироп, акварельные краски, и другие безопасные красители.

·                    Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, шпатели, деревянные палочки, вата, мензурки, воронки, мерные ложечки.

·                    Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, старые пластинки для проигрывателя, деревянные зубочистки, растительное масло, мука, соль, цветные и прозрачные стекла, формочки, поддоны, плоское блюдо, стеки, пилка для ногтей, линейки, сито, металлические шарики, соломинки для коктейля.

·                    Игровое оборудование: игры на магнитной основе «Рыбалка», водяная мельница, ванна для игр с песком и водой.

            

Приемы организации детей в процессе экспериментирования

Методы и приёмы

 Приёмы организации детей в процессе обучения:

  работа небольшими группами

  создание ситуаций, побуждающих детей оказывать помощь друг другу

Приёмы активизации умственной активности детей:

         включение игровых упражнений

  активное участие воспитателя в совместной деятельности с детьми

 выполнение нетрадиционных заданий

  решение проблемных ситуаций

  моделирование и анализ заданных ситуаций

Приёмы обучения:

 показ или демонстрация способа действия в сочетании с объяснением, выполняется с привлечением разнообразных дидактических средств

     инструкция для выполнения самостоятельных упражнений

  пояснение, разъяснение, указание с целью предупреждения ошибок  вопросы к детям

Игровые  приёмы:

  моделирование проблемной ситуации от имени
сказочного героя – куклы

  повтор инструкций

  выполнение действий по указанию детей

  «намеренная ошибка»

  проговаривание хода предстоящих действий

 предоставление каждому ребёнку возможности задать вопрос взрослому или другому ребёнку

  фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме  для последующего повторения и закрепления

Экспериментальная деятельность во время наблюдений

Экспериментальная деятельность во время наблюдений за явлениями или объектами предполагает закрепление знаний или понимание связей между происходящим. Наблюдения на прогулках, в уголке природы, в окружающей действительности  В образовательном процессе дошкольного учреждения детское экспериментирование позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установление взаимосвязей, закономерностей. Экспериментальная деятельность вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка.

Картотека "Занимательные опыты и эксперименты"